Pilootaastal antakse programmiga liitunud koolide 10.–11. klasside õpilastele ligipääs spetsiaalselt Eesti õpilaste jaoks arendatud ChatGPT õpirakendusele.

Uus õpirakendus erineb tavalisest ChatGPT-st, kuna see ei anna lihtsaid vastuseid, vaid käitub pisut nagu õpetaja: rakendus ei koorma õpilast liigse infoga, julgustab teda kaasa mõtlema, kohandub õppija tasemele ning aitab leida talle sobivaid õppimisviise. Lisaks toimib rakendus täielikult eesti keeles ning selle arendusse panustab ka Eesti Keele Instituut.

Õpirakenduse arendamise aluseks on 19 käitumiskriteeriumi, mille on välja töötanud Eesti juhtivad hariduspsühholoogid ja teadlased Jaan Aru juhtimisel. Kriteeriumide hulgas on nt, et tehisaru annab õpilase tasemele sobivaid ülesandeid; aitab õpilasel märgata, kui ta tegi vigu või mõistis midagi valesti; järgib eesti suhtluskultuuri norme ja kasutab korrektset eesti keelt ning aitab planeerida ülesannete lahendamist. Nende käitumiskriteeriumide alusel testitakse ja hinnatakse õpirakenduse toimimist pidevalt ning arendatakse vastavalt, et rakendus oleks Eesti õpilastele võimalikult motiveeriv ja kasulik.

Eelkõige on õpirakendus mõeldud kodus kasutamiseks, nt kontrolltööks õppimiseks, aga TI-Hüpe ei sea õpetajatele piiranguid õppetöö planeerimisel. Uue õpirakenduse eesmärk on pakkuda õpilastele kvaliteetsemat alternatiivi ning vähendada kiusatust lasta tehisaru kommertsrakendustel endale lihtsalt vastuseid ette öelda, mis ei toeta aju arengut.

Esmajoones tähendab see õppetegevuste ja hindamise ümberkujundamist viisil, et õpilastel poleks enam võimalik vastuseid tehisarust kopeerida ja niimoodi õppimist imiteerida. See tähendab kodus koostatud referaatide, esseede jm hindeliste kirjalike tööde asemel muude meetodite kasutamist. See tähendab mõistmist, et kui õpetajal puudub võimalus aru saada, kas õpilane tegi ülesande ise või kopeeris otse masinast, ei ole sellel ülesandel suurt väärtust – kiusatus tehisaruga oma elu lihtsustada on lihtsalt liiga suur.

Samal ajal leiavad ja levitavad väga paljud õpetajad ka asjalikke viise tehisaru integreerimiseks oma töösse, õpilaste tehisarukirjaoskuse kasvatamiseks ning mõistmise suurendamiseks.

Selle tagamiseks on eelkõige mõeldud TI-Hüppe õpetajate programm, mille osaks on õpetajate toetamine õpetamise ümbermõtestamisel – et mitte andagi õpilastele ülesandeid, mida oleks võimalik tehisaru kasutades kirielt ära teha, ise iseejuures midagi õppimata. Sellele lisaks toetab TI-Hüpe õpetajaid nippide ja suunistega sisukate tehisaru-ülesannete andmiseks.

Lisaks toetame tehisaruteemaliste õpiringide kujunemist koolides, et õpetajad saaksid omavahel parimaid praktikaid levitada ja juurutada, et 1) anda ülesandeid, mille puhul vastuste tuimalt masinast kopeerimisest polekski kasu, 2) luua õpilastele võimalusi tehisarutööriistade mõtestatumaks tundmaõppimiseks, et oma õppimist võimestada, ning 3) jätkuvalt toetada õpilaste õpi- ja enesejuhtimisoskuste arengut, mis ongi kooli kesksete ülesannete seas.

Ühelt poolt rõhutame, et lapsevanema roll võiks olla eelkõige hea ja toetava suhte hoidmine oma lapsega, et laps saaks vajadusel ise oma küsimusi ja muresid jagada. Toetada võiks lapse arusaama, et tehisaru kasutamise juures on siiski oluline õppimine ja oma aju arendamine ning tehisaru kasutamine ülesannete kiireks ärategemiseks ei ole talle kasulik, selle asemel võiks kasutada TI-Hüppe loodud õppematerjale tehisaru mõtestatumaks kasutamiseks.

Teisalt, kuna meid ümbritsev maailm sisaldab üha enam tehisaru (mitte ainult keelemudeleid), tekitab ilmselt paljudes lapsevanemates kindlustunnet, kui endki tehisaruga rohkem kurssi viia. Selleks koondame järjest materjale meie veebi alalehele Lapsevanemale ning planeerime tehisaruteemaliste podcastide loomist just lapsevanematele.